Habilidades investigativas y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Un enfoque en la asignatura de Ciencias Naturales

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PDF (Español (España))
Publicado: Jun 12, 2024
DOI: https://doi.org/10.26621/ra.v1i30.929

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Sandra Valeria Chauca Almeida
Mariana Magdalena Manitio Janeta
Universidad Bolivariana del Ecuador, Guayaquil
José Pato Goméz
Ramón Guzmán Hernández

Resumo

El objetivo principal de este estudio fue evaluar y fortalecer la formación de habilidades de investigación científica en estudiantes de 8vo grado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales en la Educación General Básica. Para alcanzar este objetivo, se empleó una metodología mixta, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas, incluyendo encuestas, entrevistas y observaciones en el aula. Los resultados mostraron que, si bien existe un interés significativo por parte de los estudiantes hacia la ciencia, se identificó una brecha en la metodología y las herramientas didácticas utilizadas para impartir habilidades investigativas. A raíz de estos hallazgos, se desarrolló una estrategia didáctica que integra la experimentación práctica, herramientas digitales y enfoques colaborativos para mejorar el aprendizaje basado en la investigación. Las conclusiones indican que la implementación de la estrategia didáctica propuesta tiene el potencial de mejorar significativamente la formación de habilidades investigativas en los estudiantes. La validación parcial de esta estrategia mostró resultados prometedores, aunque se sugiere realizar pruebas adicionales en diferentes contextos educativos para confirmar su eficacia a mayor escala.


Palabras clave: Habilidades, enseñanza, ciencias, estrategia, educación.

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Como Citar
Chauca AlmeidaS. V., Manitio JanetaM. M., GomézJ. P., & Guzmán HernándezR. (2024). Habilidades investigativas y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Un enfoque en la asignatura de Ciencias Naturales . AXIOMA, 1(30), 25-32. https://doi.org/10.26621/ra.v1i30.929
Edição
v. 1 n. 30 (2024): Revista Científica de docencia, investigación y proyección social
Seção
EDUCACIÓN
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