Conceptualización de la gestión tecnológica como aporte a la innovación organizacional en la Educación Superior
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Publicado:
jun 24, 2021
Palabras clave:
Universidad, Tecnología, Administración, Pensamiento organizacional, Contingencia estructural, Construcción social
Contenido principal del artículo
Resumen
Dentro del contexto histórico, social y cultural de la educación superior en Ecuador, el objetivo de esta investigación documental fue realizar una revisión bibliográfica como base para comprender el significado que tiene la tecnología para la comunidad y como aporta a la innovación organizacional en las instituciones de educación superior. Mediante la argumentación de conceptos de la Teoría de la Contingencia Estructural y de la Teoría de la Construcción Social de la Tecnología, se aporta a la discusión para encontrar nuevas formas de imaginar la educación superior ecuatoriana, apoyados en la gestión de la tecnología, para dar cabida a estructuras más orgánicas donde prime la racionalidad sustantiva, que promuevan el bienestar, la creatividad y la excelencia de los miembros de la comunidad universitaria. De tal manera, que la sociedad reciba personas que busquen la justicia, la equidad social y la emancipación del ser humano. En conclusión, para generar una perspectiva desde el sur que innove la educación superior en Ecuador en el siglo XXI, es necesario considerar el contexto social donde se producen las interacciones entre la tecnología, la cultura en la educación superior y la estructura organizacional de las universidades. Indagando en la conciencia y la subjetividad humanas desde el punto de vista de los miembros de la comunidad universitaria, con el fin de meditar sobre la realidad de la educación superior como una red de significados intersubjetivamente compartidos, que determinan la forma como cada institución de educación superior reacciona a los retos del entorno.
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Cómo citar
Aldás AlarcónA. P. (2021). Conceptualización de la gestión tecnológica como aporte a la innovación organizacional en la Educación Superior. AXIOMA, 1(24), 70-76. https://doi.org/10.26621/ra.v1i24.685
Sección
EDUCACIÓN
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