Feedback corretivo dos professores de EFL e seu efeito na correção de erros dos alunos na fala

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PDF (Español (España))
Publicado: Oct 5, 2017
Palavras-chave:
feedback corretivo, metalingüística, reformulação, erros dos alunos, interações orais

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Mónica Raquel Tamayo Maggi
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, Sangolquí-Ecuador.
Diego Christian Cajas Quishpe
Universidad Nacional de Educación UNAE, Azogues-Ecuador.

Resumo

Este estudo exploratório foi realizado em uma sala de aula de Inglês como Língua Estrangeira (EFL) em uma Instituição de Ensino Superior no Equador. O objetivo foi investigar se o feedback corretivo (FC) pode melhorar a precisão gramatical nas interações orais dos alunos e que tipo de FC é mais eficaz para produzir afirmações construídas corretamente. O estudo de 18 semanas envolveu vinte e oito participantes em duas classes. Cada turma recebeu um FC específico, portanto, o grupo 1 metalinguística e o grupo 2 reformulação. Os resultados de uma série de testes consecutivos (9) revelaram que a disponibilização dos dois tipos de FC levou a uma correção significativa dos enunciados produzidos pelos alunos em estruturas linguísticas específicas. O notável desempenho do grupo de alunos com os quais a FC metalinguística foi praticada indicou a eficácia desta na reformulação da FC. Os resultados deste estudo sugerem que os professores de línguas devem usar mais feedback metalinguístico para o tratamento dos erros dos alunos de EFL ao interagir oralmente.

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Como Citar
Tamayo MaggiM. R., & Cajas QuishpeD. C. (2017). Feedback corretivo dos professores de EFL e seu efeito na correção de erros dos alunos na fala. AXIOMA, (16), 96-104. Recuperado de https://axioma.pucesi.edu.ec/index.php/axioma/article/view/487
Edição
n. 16 (2017): Revista de ensino, pesquisa e projeção social do PUCE-SI
Seção
INVESTIGACIÓN

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