Academic performance in basic mathematics: Case study

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Samaria Virginia Muñoz de Camacho
Carlos Amable Muñoz Bravo
Meridalba Muñoz Bravo

Abstract

This article presents the results of a research conducted in 15 academic periods dictated during the year 2012 to 2014 at the University of Los Andes in Mérida - Venezuela. These were specifically five academic periods of the Faculty of Architecture, six of the Faculty of Engineering and four of the Faculty of Economics and Social Sciences which aimed to know the effect that the entry mode, gender and teachers have on the final grades on the mathematics studied during the first semester. A simple correspondence analysis was performed to characterize that relationship. The results evidence that both entry mode and the teaching-learning process are associated to the academic performance of the students, but not so the gender.

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How to Cite
Muñoz de CamachoS. V., Muñoz BravoC. A., & Muñoz BravoM. (2016). Academic performance in basic mathematics: Case study. AXIOMA, (15), 75-85. Retrieved from https://axioma.pucesi.edu.ec/index.php/axioma/article/view/464
Section
DOCENCIA
Author Biographies

Samaria Virginia Muñoz de Camacho, Universidad de Los Andes.

Docente de la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela, Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales de la Facultad de Ciencias  Económicas y Sociales.

Carlos Amable Muñoz Bravo, Universidad de Los Andes.

Docente de la de la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela, Facultad de Ingeniería.

Meridalba Muñoz Bravo, Universidad de Los Andes.

Docente de la de la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela, Facultad de Arquitectura.

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