Percepções dos professores na utilização de estratégias que favoreçam a reflexão, a indagação e a troca de experiências como ferramenta de formação nas aulas do ensino básico

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PDF (Español (España))
Publicado: Apr 19, 2018
Palavras-chave:
escola inclusiva, treinamento, competências, diversidade e interculturalidade

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Yolanda García Rodríguez
Universidad Camilo José Cela
Silvia Carrascal Domínguez
Universidad Complutense

Resumo

As atuais demandas socioeducativas colocam novos desafios aos professores para atender a interculturalidade em sala de aula, exigindo o desenvolvimento de ações metodológicas na prática pedagógica inclusiva, isto, de forma que facilitem uma melhor capacidade de atuação na hora de abordar o processo de ensino e aprendizagem. , bem como a adaptabilidade às situações de mudança que emergem dos contextos interculturais. O objetivo deste trabalho é analisar as percepções dos docentes sobre estratégias metodológicas que consideram práticas colaborativas de investigação pessoal e reflexiva, permitindo a troca de experiências educacionais entre profissionais como elemento formativo e garantindo uma intervenção integral entre o centro educacional, o família e o aluno, permitindo maior estabilidade nas apresentações. Na última parte da pesquisa realizada em 2015, participaram 174 professores do Ensino Básico e Secundário de centros de ensino das diferentes províncias de Castela-La Mancha, com os resultados e conclusões do trabalho realizado sobre as percepções do corpo docente antes da colaboração estratégias de aperfeiçoamento profissional docente.

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Como Citar
García RodríguezY., & Carrascal DomínguezS. (2018). Percepções dos professores na utilização de estratégias que favoreçam a reflexão, a indagação e a troca de experiências como ferramenta de formação nas aulas do ensino básico. AXIOMA, (17), 78-87. Recuperado de https://axioma.pucesi.edu.ec/index.php/axioma/article/view/513
Edição
n. 17 (2017): Revista de ensino, pesquisa e projeção social do PUCE-SI
Seção
DOCENCIA

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