Conceitos abstratos, notações e convenções no ensino universitário de ciências físicas

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PDF (Español (España))
Publicado: Apr 19, 2018
Palavras-chave:
notações, aprendizagem de conceitos de física, alunos

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Richard A. Campusano
Universidad de La Serena (Chile), Depto. de Física y Astronomía.

Resumo

Nesta pesquisa discutimos e analisamos alguns conceitos abstratos, notações, nomenclaturas e convenções que dificultam a aprendizagem de conceitos físicos que posteriormente afetam os alunos na sua correta execução, aplicação e interpretação, dada a diversidade de notações e definições para um mesmo conceito. Dentre estes, aparecem conceitos como vetor zero e escalar zero, decimais e algarismos significativos, velocidade média e velocidade média, trabalho mecânico e suas restrições, convenções de sinais, entre outros. Foram revisadas várias fontes de informação nas quais se presume que o leitor deve conhecer as limitações das fórmulas ou leis a serem aplicadas, bem como as definições e diferentes notações para os mesmos conceitos. Este trabalho preconiza uma maior uniformidade na notação técnica e uma definição mais clara de conceitos complexos que também apresentam graus variáveis ​​de dificuldade para seu aprendizado. Conclui-se que os professores devem explicar esses conceitos de notação e definição no início de seus cursos.

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Como Citar
CampusanoR. A. (2018). Conceitos abstratos, notações e convenções no ensino universitário de ciências físicas. AXIOMA, (17), 108-117. Recuperado de https://axioma.pucesi.edu.ec/index.php/axioma/article/view/516
Edição
n. 17 (2017): Revista de ensino, pesquisa e projeção social do PUCE-SI
Seção
DOCENCIA

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Biografia do Autor

Richard A. Campusano, Universidad de La Serena (Chile), Depto. de Física y Astronomía.

Centro de Información Tecnológica, Monseñor Subercaseaux Nº 667, La Serena - Chile

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